北京中科医院是假的 https://yyk.99.com.cn/fengtai/68389/一、聚焦对于长文章，只有聚焦才会高效。统编教材“双线组元”的编排方式，已经给我们提供了很好的聚焦点，一个是人文主题，一个是语文要素。1.聚焦人文主题本单元的人文主题是“儿童成长”，编排了不同年代的儿童成长故事。其中第一篇《小英雄雨来》讲的是抗战时期一个叫雨来的儿童英雄的成长故事。因此，聚焦人文主题，就是要体会雨来的英雄成长故事。教材课后第一题就把“为什么说雨来是小英雄”作为了一个重要的核心目标进行了聚焦，在教学中要把握住这个核心问题。2.聚焦语文要素本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，课后第二题给出了把握长文章主要内容的路径——列小标题。因此，聚焦此课后题的训练，就是很好地落实单元语文要素，就是阅读长文章基本方法的训练。二、融合1.人文和语文融合虽然聚焦了人文主题和语文要素，但是如果把人文主题和语文要素当作两张皮进行机械地训练，既不符合学生的实际认知规律，也会是耗时低效的。因此，在教学中需要时刻运用“融合”思维，提高学习长文章的效率。这就需要我们要厘清语文要素的训练和人文主题的凸显之间的关系。课程标准第二学段明确提出了“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”的阅读要求。细细分析这句话，“把握文章的主要内容”是“体会文章表达的思想感情”的基础和前提。学生只有真正把握了文章的主要内容,才能从把握的内容中去体会作者的思想、揣摩文章的思路和表达的方法。所以，课后第二题的把握文章主要内容和第三题的体会景色描写，分别是从
